注重养成教育，培养良好习惯

法国学者培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”一个人行为习惯的养成，是从小就开始的，是在日常生活中点滴形成的，是日积月累而固有的；小学生年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，而且可塑性大，可变性强；根据这些特点，我校以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，切实提高我校学生的基础文明水平。

我校以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为标准，结合本校学生实际情况，为学生确立了礼貌习惯、学习习惯、生活习惯、节俭习惯等四大项34小项行为规范：   

在礼貌习惯中，注重学生的课堂礼貌、生活日常礼貌，培养学生礼貌待人，大胆、真诚的礼貌问候，规范学生日常生活中的礼貌用语，“谢谢”“麻烦您了”“不用谢”等成为学生的口头禅，让学生的礼貌用语成为一种自觉、自然的行为习惯。

在写字习惯中，从一年级的学生抓起。要求教师在教学过程中必须做到书写规范、正确、美观。严格要求学生做到三个一的正确书写姿势。严格教育学生运用正确的汉字书写顺序学习书写。从教学过程中的讲解指导到家庭作业的字帖临摹，给予学生一种合理的、规范的、日常性的书写训练。

学生阅读习惯的培养

语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。语文教学的实践证明，要使学生学好语文，培养和提高语文能力，单凭教材内有限的课文篇章是远远不够的，必须树立“大语文教育观”，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来。我们学校努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

组织图书角。学校图书管理员将部分图书暂时存放在各班，让学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。这样就为学生创造了良好的阅读条件。

帮助学生选择书籍避免盲目性。小学生求知欲旺高，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，我们根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成不良影响。

因此，作为读书的指导者，我们常用且十分有效的阅读方法是1、精读法。2、选读法。3、速读法。4、摘录批注法。

在卫生习惯中，从学生的日常生活中抓起。让学生从内心中认识到卫生的重要性。教师要做好监管工作，督促学生日日做到，时时做好。长而久之，形成习惯。

思想是行动的先导，学生只有懂得了“应该怎样做”“为什么这样做”才能产生内在的情感自觉地去执行，从而形成自己良好的行为习惯。
    行为规范教育是学校德育工作的奠基工程，是学校德育工作的一项长期任务，面对当今学校德育面临的新情况，我们将不断改革德育方法，丰富德育内容，开发德育途径，拓展德育渠道，选择最佳教育对策，以不断提高德育工作的实效性和针对性，把学生的思想道德教育和行为习惯的养成教育工作抓出典型、抓出经验、抓出效果。